津门劳模播撒科研星火 工大实验厚植育人根基
——市教育学会陈自鹏副会长受邀参加我校校本研修培训侧记
7月7日，盛夏的阳光洒满河北工业大学附属实验学校校园，一场意义深远的校本研修—科研培训在此拉开帷幕。学校特邀天津市劳模、市教育学会副会长陈自鹏同志到校授课。全校专业技术教师全员参训。主会场内初高中学科组长、青蓝求知坊学员及新入职教师齐聚一堂，共同汲取科研智慧的养分。校长魏艾、副校长石毅列席，教科室主任方师仙主持培训。
讲师简介：陈自鹏，北师大教育学博士，特级教师，正高级教师，全国钢铁工业劳动模范，第二届大国良师优秀奖获得者。曾任天津市河东区天铁教育中心主任，河东区名师管委会主任，天津师大教育管理专业和英语专业硕士指导教师，现任天津市教育学会副会长。发表论文400余篇，主编、独立撰写出版著作25部。中国教育学会和人民教育出版社曾专门召开“陈自鹏教育思想研讨会”。
“教育科研不是实验室里的高深理论，而是扎根课堂土壤的实践探索。”陈自鹏副会长以这句生动的话语作为开场白点燃了培训现场氛围。作为深耕教育科研领域数十年的专家，他结合自身参与国家级课题研究的经历，从“如何在日常教学中提炼研究课题”“微课题研究的实操路径”“科研成果的转化与应用” 三个维度展开分享。
培训中，陈自鹏副会长聚焦课题研究全流程，从选题到结题层层拆解实操要点，为教师勾勒出清晰的科研路径。
一、课题选题：精准锚定研究坐标
作为科研起点，选题需兼顾理论根基与实践价值。陈自鹏援引安德生 “十条标准”强调，优质选题既要表述精准、有文献支撑，又要在时限内可完成，且能直击教育痛点。他特别提醒，选题需从研究类型与问题类型双重视角切入，让研究方向既立得住理论，又解得了真困。
二、开题报告：构建严谨研究蓝图
开题报告如同课题的“施工图纸”，需明确可行性与实施路径。以天津市教育科学学会课题、天津市教育科学规划课题为样本，陈会长细致拆解核心要素，尤其强调文献综述要“评中有述”—— 既要梳理前人成果，更要直指研究空白，为自身课题找准独特定位，避免陷入 “重述轻评” 的误区。
三、中期报告：动态校准研究航向
作为课题“中途加油站”，中期报告需客观呈现进展与调整。他以红桥区某课题为例，阐释如何清晰呈现阶段性成果、现存问题及改进措施。关键在于积累过程性资料：会议记录、课堂视频、反思日志等实证材料，既是研究轨迹的见证，更是后续深化的基石。
四、结题报告：系统呈现研究全貌
结题报告是研究的“总结性答卷”，需与开题、中期报告形成闭环。核心要回答“为何研、如何研、成果如何”三大问题，材料需规范齐备—— 过程性资料（问卷、视频）与成果性资料（论文、证书）缺一不可，以此确保研究的真实性与推广价值。
整场讲解案例鲜活，从选题“小切口”到结题“全链条”逻辑清晰。陈会长勉励道：“新教师要敢把课堂当试验田，老教师要善把经验变研究力，让备课成为科研起点，课堂生成研究数据。扎实做科研，方能让教育之路行稳致远。”
正如青蓝求知坊学员所言，“这场培训让我们明白，课题研究不是‘空中楼阁’，而是从课堂中来、到课堂中去的实践探索”。高中部语文学科组长吕老师在培训后难掩激动：“这是一场接地气、有干货的科研盛宴。从前总觉得科研是象牙塔里的学问，与一线教学隔着万水千山，听完陈会长的分享才恍然大悟 —— 真正的教育科研就藏在每一次学情分析的字里行间，躲在每一份教学设计的巧思之中。” 新入职教师们的笔记本上，纷纷留下滚烫的感悟，“要像雕琢艺术品般备好每一节课，让教育的温度与科研的精度在课堂上共舞”。
教科室主任方师仙在总结时强调：“此次邀请劳模专家进校园，不仅为教师专业发展搭建了从实践到理论的云梯，更在每个人心中播下了‘人人做科研，课课有研究’的种子。” 这些饱满的种子，正成为学校 “科研强师” 战略的新引擎，驱动着教师队伍从 “经验型” 向 “研究型” 跨越生长。
展望 “十五・五”，科研星火必将成燎原之势。工大实验全体干部教师将在红桥教育的沃土上，以深耕细作的姿态播撒智慧，定能让教育科研的硕果挂满枝头，芬芳满园。
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