学校特色介绍第六篇章：强校工程・科学赋能

科创筑基强实力，高校协同促发展

作为全国中小学科学教育实验校培育单位，河北工业大学附属实验学校正以体系化建构推动科学教育高质量发展。校园内 16 间专业实验室形成集群化布局，形成覆盖物理、化学、生物、信息技术、地理等多学科的实验教学矩阵。这些硬件设施与 “人工智能基础”“生物医学工程导论”“虚拟现实技术应用” 等前沿课程形成联动，使科学类课程占比提升，构建起 “基础实验 - 创新探究 - 科研启蒙” 三级课程体系。

在 “强校工程” 推动下，学校创新设立 “科学副校长” 岗位，由河北工业大学教授兼任，统筹校内外科学教育资源。通过与高校联合培养等方式提升教师科技实践指导能力‌。

科学教育的创新还体现在评价体系改革的系统性突破。学校建立 “科学素养动态档案”，将实验操作、科研项目参与度等多项指标纳入综合素质评价。在 2024-2025 学年科学实践周中，学生需完成 “家庭科学实验报告”“社区环境监测” 等探究任务，这种“做中学”的模式使科学课程挣脱了课本的束缚，成为连接校园与真实世界的纽带 ——学生在家庭实验中发现生活里的科学密码，在社区监测中触摸生态的脉搏，而 “科学素养动态档案”则像成长记录仪，将一次次探究的汗水与灵光，转化为素养提升的清晰轨迹 。依托河北工业大学的科研资源，教师们不再局限于知识讲授，而是化身 “科学引路人” ，带着学生在实验操作中破解原理，在项目实践中碰撞思维，让科学教育真正成为 点燃创新火种的引擎 ，也让“强校工程”的科创基因，在每一节探究课、每一份实践报告里 生根发芽 。

与河北工业大学、天津师范大学等高校的深度合作，构成了学校科学教育的特色底色。学校构建 "高校课程转化 - 科研资源共享 - 实验室开放" 三位一体的协同育人机制，形成基础教育与高等教育的贯通式培养链条。

在强校工程推动下，学校普高教育正经历从 “学科割裂” 到 “融合创新” 的深刻变革。

程奡寒老师的部级精品课《国家出路的探索与列强侵略的加剧》，正是普高课堂创新的缩影。该课以 “问题链” 驱动教学，学生通过分析《时局图》的艺术表现手法解读历史背景，用版画技法创作 “洋务运动工业分布图”，将史料实证与美术素养深度融合。教育部评审专家评价其 “开创了历史学科核心素养培养的新范式”，该课例已作为强校工程中的课程改革示范样本，在天津市高中历史教研会上推广。

河北工业大学附属实验学校的 “强校工程”，绝非简单的硬件堆砌，而是一场贯穿教育全链条的生态变革。在课程层面，科学教育与美术特色形成互补 —— 美术生在 “生物医学工程导论” 课中学习解剖结构素描，普高生则通过 “艺术中的物理” 选修课理解绘画光影原理，这种交叉培养使学生的综合素质评价中，“跨学科应用能力” 指标达标率提升。

在评价体系上，学校建立 “科学素养 + 艺术修养” 双轨评价机制，这种全面评价催生了独特的育人成果实现了 “特色与综合” 的双向突破。

从 16间标准化实验室到高校科研平台的无缝对接，从单一学科教学到跨领域融合创新，河北工业大学附属实验学校的 “强校工程” 正书写着科学教育与普高发展的新可能。在这里，程奡寒老师的部级精品课不是孤例，而是一系列教育创新的缩影；与河北工业大学的合作不是终点，而是协同育人的新起点。当科学教育的种子在强校工程的沃土中生根，这所学府正以科创赋能的姿态，迈向基础教育高质量发展的新征程。