学校特色介绍第二篇章：特色领航・多元发展

艺科融合育新才，扬长教育谱新篇

在河北工业大学附属实验学校的育人体系中，“扬长教育” 理念如主线贯穿始终，将美术特色与普通高中教育有机融合。高中美术班采用 35 人的小班化教学，坚持 “专业课 + 文化课” 双轨模式，既实现美术技法的精细化指导，又严格落实国家课程标准。这一 “专业夯实 + 文化筑基” 的培养模式，已为中央美术学院、俄罗斯列宾美院等顶尖艺术院校输送千余名人才，更有众多学子通过综合素养考入清华大学、南开大学等综合类高校。

与此同时，普高部以 “夯实基础、培育特长” 为目标，强化优势学科建设。历史学科依托区级特色基地开发《文物无言 文明有声》校本课程，学生通过绘制商周青铜器纹样、临摹敦煌壁画等方式，在艺术表达中深化历史认知；地理学科入选天津市课程基地，其《野外地理考察》课程融入素描速写，学生以艺术手法呈现地貌特征，实现 “以美启智” 的跨学科育人目标。

这种平衡发展的教育模式，构建了双向贯通的培养体系，让学生既能在专长领域深耕，又具备全面发展的综合素质。

“学科 + 美术” 的融合教学已成为学校特色课程的鲜明标识：历史课堂上，学生用版画技法复刻《清明上河图》场景，通过雕刻实践理解宋代市井文化；地理野外考察中，师生将等高线地形图转化为水彩画素材，实现科学观测与艺术表达的结合。

地理《大美天津》课程则将遥感技术与艺术写生结合，学生采集地貌数据的同时创作水彩长卷，部分作品被制成 “地理艺术手账”，成为红桥区跨学科教学范例。不仅文科学科如此，理科学科也在融合中创新—— 如数学建模课上，学生用 3D 打印制作几何体模型，既掌握空间计算，又培养工业设计审美。

目前学校已开发跨学科融合课程 12 门，覆盖 8 个学科，形成 “一科一特色” 的创新格局，彰显 “以美育人” 的实践成效。

每周二下午，校园里版画社团的刻板拓印、书法社的碑帖临摹、田径队的速度训练同步展开 ——50 余项社团活动如繁星点亮课后时光。其中科学类社团占比 54%，涵盖人工智能、编程等前沿领域，人文类（国学、非遗传承）与体育类（足球、篮球）并行，形成 “科技赋能、人文浸润、体魄强健” 的多元生态。

作为美术特色的延伸，版画社团已成为 “中华优秀传统文化特色学校” 的标杆项目。学生全程自主完成从设计到印刷的创作，作品《平津战役纪念馆》系列被收录为区级德育素材。学校打破社团年级限制，鼓励普高生与美术生跨领域参与：历史剧社排演《甲午海战》时，美术生负责舞美设计，普高生创作剧本，这种协作模式培育出跨界思维，印证了 “全面发展与个性特长并重” 的育人理念。

在河北工业大学附属实验学校，“艺科融合” 并非课程加法，而是渗透教育全程的思维方式。从美术班双轨教学到普高部跨学科实践，从社团深度探索到课后服务全覆盖，学校构建了 “发现特长 - 发展专长 - 融合应用” 的成长链条。

这种模式打破 “唯分数论” 单一评价 —— 当历史作业以艺术作品呈现，当地理学习以写生簿记录，当社团活动实现科技与人文交融，学生的创造力与综合素质得到多元展现。扬长教育的本质，是让每个学生在认知、情感、技能维度找到生长点，无论美术特长生还是普高考生，都能在此发现无限可能。